2022招聘匯總4月進群領資料公眾號：江蘇教師教招課程匯總

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2022年鹽城市響水縣教育系統(tǒng)事業(yè)單位公開招聘教師130人公告已經發(fā)布，報名時間為：5月6日-5月18日；為幫助各位考生及時進行報名以及后續(xù)的筆試復習工作，江蘇教師招聘頻道為大家整理了：2022年鹽城市響水縣教育系統(tǒng)事業(yè)單位公開招聘教師130人報名條件；了解更多揚州教師招聘信息，請關注江蘇中公教育！

1.具有中華人民共和國國籍。

2.遵守中華人民共和國憲法和法律，擁護中國共產黨領導和社會主義制度，遵紀守法，品行端正，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，無違法犯罪記錄。

3.須取得與應聘職位學科一致且不低于職位學段要求的教師資格證。

4.身心健康，能適應崗位要求，年齡在18周歲以上，35周歲以下(1986年5月1日至2004年4月30日之間出生)。已聘用在省內外中小學教學崗位工作達5年(截止時間為2022年5月31日)、具備中級專業(yè)技術職稱或碩士研究生，年齡可放寬至40周歲(1981年5月1日之后出生);具備高級專業(yè)技術職稱或博士研究生，年齡可放寬至45周歲(1976年5月1日之后出生)。

5.資格條件中的“2022年畢業(yè)生”，指在2022年畢業(yè)并已取得學歷(學位)證書，且仍無工作單位的人員。其中，能夠提供《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》(原件)的普通高校畢業(yè)生，取得學歷(學位)證書的日期可放寬至2022年12月31日;國(境)外同期畢業(yè)人員，取得學歷(學位)證書的日期可適當放寬，但須在2022年12月31日前完成教育部留學服務中心學歷認證。

2020年和2021年普通高校畢業(yè)生，若仍未落實工作單位，其檔案關系仍保留在原畢業(yè)學校，或保留在各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門(畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心)、人才交流服務機構和公共就業(yè)服務機構的，以及國(境)外同期畢業(yè)且已完成學歷認證但仍未落實工作單位的人員，可應聘面向2022年畢業(yè)生職位。

參加基層服務項目的人員，如參加服務項目前無工作經歷，服務期滿且考核合格后2年內的，可應聘面向2022年畢業(yè)生職位。

以普通高校應屆畢業(yè)生應征入伍服義務兵的人員，退役后1年內的，可應聘面向2022年畢業(yè)生職位。

6.取得祖國大陸普通高校學歷的臺灣學生和取得祖國大陸承認學歷的其他臺灣居民應聘時按國家和江蘇省的有關規(guī)定執(zhí)行。

7. 有下列情形之一的，請不要報名應聘：

①現(xiàn)役軍人或國民教育序列普通高校在讀非2022屆畢業(yè)生;

②與事業(yè)單位負責人員有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系或者近姻親關系等親屬關系的，不得應聘事業(yè)單位的組織(人事)、紀檢監(jiān)察、審計財務崗位;與現(xiàn)有在崗人員存在上述關系的，不得應聘到崗后形成直接上下級領導關系的管理類崗位，以及《事業(yè)單位人事管理回避規(guī)定》明確應當回避的崗位;

③新《江蘇省事業(yè)單位公開招聘人員辦法》于2020年3月13日起施行，根據其后發(fā)布的事業(yè)單位公開招聘人員公告，被聘用到江蘇省地方各類事業(yè)單位3年服務期未滿的在編(在冊)人員;

④2022年8月31日前，5年服務期未滿的新錄用公務員，或有規(guī)定(含協(xié)議明確)不得解聘離開工作單位(崗位)的人員，或國家和省另有規(guī)定不得應聘到事業(yè)單位的人員。

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一、考情分析

自2020年新冠疫情爆發(fā)以來，中國在疫情的防治方面取得了突出的成果，但是就這兩年的發(fā)展情況來看，疫情的防治已經常態(tài)化，控疫、防疫已經成為日常生活的一部分。因此在考試中，可能會以這一熱點為引子，考查古代的一些疫病及防治，以及古代的疫病給現(xiàn)代防疫的一些啟示。這一部分的知識點比較零碎，故將此部分內容整理如下，以供大家備考。

二、知識呈現(xiàn)

三、知識鞏固

1.據記載，元惠宗至正四年(134年)，“福州、邵武、延平、汀州四郡夏秋大疫，死人無算”。元代文學家揭候斯也作詩云：“近聞回中章大作，不向村原與城郭。全家十ロ一朝空，忍饑種稻無人獲。”這說明，當時福建地區(qū)( )。

a.社會經濟急劇衰退 b.瘟疫災害異常嚴重

c.重農抑商政策松弛 d.政府消極應對瘟疫

2.西漢政府在蝗災旱災之后，對疫病患者進行隔離，“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥”;南齊時設立了“六疾館”用以隔離病人;隋唐時期有“病坊”，一些寺院也收治病人。這些史實說明，我國古代防疫活動的開展( )。

a.是商品經濟繁榮的結果 b.受到了外來宗教的援助

c.得益于救治機構的建立 d.源于大一統(tǒng)的政治體制

3.公元前323年，亞歷山大染疾身亡，他建立的大帝國隨之土崩瓦解。這說明疫病一定程度上影響( )。

a.社會制度的更替 b.政治制度的調整

c.生產關系的變革 d.歷史發(fā)展的進程

4.南北朝時期的“六疾館”，有學者認為可用以隔離患病之人。南宋真德秀知泉州時，鑒于“淤泥惡水，停蓄弗流，春秋之交，蒸為癘疫”，作《開溝告諸廟祝文》，興工清理溝渠。這說明了中國古代( )。

a.中國最早出現(xiàn)了專門機構來隔離病人

b.已出現(xiàn)從公共衛(wèi)生角度對疫病防和治

c.疫情導致了社會政治經濟的巨大變動

d.中醫(yī)藥學具有豐富的臨床診療的經驗

5.閱讀材料，完成下列要求。

材料一 西周設巫祝，負責驅除癘疫;人們通過表演“儺”戲，取媚神祇。西漢元康二年宣帝詔：“其令郡國被災甚者，毋出今年租賦。”東晉葛洪著《肘后方》，是中國第一部臨床急救手冊，最早記載天花、恙蟲病。《唐律疏議》載：“其穿垣出穢污者，杖六十;出水者，勿論。主司不禁，與同罪。”明代隆慶年間寧國府天花流行，當?shù)蒯t(yī)師用人痘接種法進行防疫。英人琴納發(fā)明的牛痘接種法于嘉慶十年傳入我國，并逐漸取代人癥接種法。

——摘編自梁峻《中國古代防疫資鑒》

材料二 習近平在第73屆世界衛(wèi)生大會視頻會議開幕式上表示：“中方始終本著公開、透明、負責任的態(tài)度，及時向世衛(wèi)組織及相關國家通報疫情信息，毫無保留同各方分享防控和救治經驗，盡己所能為有需要的國家提供了大量支持和幫助。”多家海外媒體在報道中指出，中國為應對疫情采取的措施快速、高效、有力。德國《世界報》網站刊文指出：“面對緊急形勢，中國制度發(fā)揮出巨大效力。”

——摘自《人民日報》及習近平在第73屆世界衛(wèi)生大會視頻會議開幕式上的致辭

(1)根據材料一并結合所學知識，概括古代中國疫情防控措施的變化。

(2)綜合以上材料并結合所學知識，談談你對疫情防控的認識。

-參考答案-

1.【答案】b。解析：福州等四郡“夏秋大疫，死人無算”的記載和元詩中“全家十口一朝空，忍饑種稻無人獲”的現(xiàn)象，表明當時福建地區(qū)瘟疫災害異常嚴重，b項正確;材料不能說明元朝福建地區(qū)社會經濟急劇衰退，a項錯誤;重農抑商政策松弛與材料信息無關，c項錯誤;材料沒有體現(xiàn)政府在瘟疫面前的應對與態(tài)度，d項錯誤。

2.【答案】c。解析：據題干可知，西漢政府對疫病患者進行隔離，“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥”;南齊時設立“六疾館”用以隔離病人;隋唐時設立“病坊”收治病人。說明救治機構的建立為防疫活動的開展提供了保障，c選項正確;西漢、南齊、隋唐，都是通過建立救治機構開展防疫活動，無法看出古代商品經濟的發(fā)展繁榮，a選項錯誤;只有隋唐時“一些寺院也收治病人”，不能說明我國古代防疫活動受到了外來宗教的援助，b選項錯誤;建立救治機構開展防疫活動與政治體制無關，d選項錯誤。

3.【答案】d。解析：亞歷山大身染疫病而亡，直接導致帝國瓦解，這說明疫病一定程度上會影響歷史發(fā)展進程，d正確;亞歷山大之后的政權和亞歷山大建立的帝國在社會制度方面有一致性，排除a;疫病對于政治制度、生產關系的影響在材料中并未體現(xiàn)，排除bc。

4.【答案】b。解析：南北朝時期出現(xiàn)用以隔離患病之人的“六疾館”，南宋地方官員為防范水災引發(fā)癘疫，興工清理溝渠等，說明了中國古代已出現(xiàn)從公共衛(wèi)生角度對疫病防和治，b項正確;材料不能說明中國“最早”出現(xiàn)了專門機構來隔離病人，a項錯誤;疫情導致了社會政治經濟的巨大變動在材料中沒有體現(xiàn)，c項錯誤;材料不能說明中醫(yī)藥學具有豐富的臨床診療的經驗，d項錯誤。

5.【參考答案】

(1)變化：由通過迷信治疫到醫(yī)學防疫;由祈禱神靈到關注民生，減輕百姓負擔;由控疫到防疫;由經驗總結轉為醫(yī)學成果;防疫法制化;由國內防疫到吸收國外經驗。

(2)疫情防控是人類自古以來就面臨的重要任務;影響疫情防控的因素是多元的;應當采用科學手段抗疫;國際社會應當加強交流合作，共同抗疫;防控疫情要加強立法，提升應對疫情的防控意識;注重輿論宣傳，及時發(fā)布防控信息;注意協(xié)調防控與生產生活的矛盾;中國在抗擊新冠疫情上體現(xiàn)大國擔當和制度優(yōu)勢;個人應增強衛(wèi)生健康意識。

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一、分類

(一)內力作用

1.能量來源：地球內部，主要是放射性元素衰變產生的熱能。

2.表現(xiàn)形式：地殼運動、巖漿運動、變質作用。

3.對地表形態(tài)的影響：形成大陸與洋底、山脈與盆地，使地表變得崎嶇不平。

4.舉例：紅海、喜馬拉雅山脈、馬里亞納海溝等。

(二)外力作用

1.能量來源：來自地球外部，主要是太陽輻射能。

2.表現(xiàn)形式：風化、侵蝕、搬運、沉積。

3.對地表形態(tài)的影響：對地表進行破壞，把物質從高處搬運到低處堆積起來，使地表起伏狀況趨向于平緩。

(三)二者關系

1.二者同時存在，同時對地表形態(tài)變化起作用。

2.在一定的時間一定的地點往往是某一種作用占優(yōu)勢。

3.一般地說，內力作用奠定了地表形態(tài)的基本格局。

二、外力作用與地表形態(tài)

(一)外力作用形式

主要的外力作用表現(xiàn)形式包括：風化、侵蝕、搬運、沉積等四種形式，其中的侵蝕和沉積地貌最為常見，其動力多為流水、風、冰川、海浪等。

(二)地表形態(tài)

1.喀斯特地貌

地殼的巖石有一部分是可溶性巖石，如石灰?guī)r等。在適當條件下，這類巖石的物質溶于水并被帶走，或重新沉淀，流水溶蝕，從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌，統(tǒng)稱喀斯特地貌。一般地表崎嶇，地下水易滲漏。

2.河流地貌

(1)“v”形谷

(2)沖積平原

(3)牛軛湖

(4)三角洲

3.風沙地貌

(1)風力侵蝕地貌

(2)風力堆積地貌

4.海岸地貌

(1)海岸侵蝕地貌

(2)海岸堆積地貌

5.冰川地貌

冰川地貌是由冰川作用形成的地貌，在高山和高緯地區(qū)，這種作用尤為顯著。冰川地貌按成因分為侵蝕地貌和堆積地貌兩類。

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假如你是李華，在你校學習的美國交換生david和你成為了好朋友，并且在他的幫助下你的英語學習取得了很大的進步。在他結束學習回國之后，請用英語給他寫一封感謝信。內容應包括：

1.表達思念;

2.感謝幫助;

3.希望保持聯(lián)系。

注意事項：

1.不得透露真實姓名和學校;

2.詞數(shù)：100左右;

3.開頭和結尾已寫出，不計入詞數(shù)。

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假定你是高中學生李華，你的美國朋友jim即將升入高中，對高中學習感到憂慮，想讓你給他一些學習建議。請你給他寫一封電子郵件，內容包括：

1.與老師交流，征求老師意見;

2.上課積極參與討論，專心聽講，做好筆記;

3.課后積極完成作業(yè)，鞏固知識。

4.……

注意：1.詞數(shù)100左右;

2.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

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2022年北京——張家口冬奧會將在北京和張家口舉行，為了確保冬奧會圓滿成功，組委會發(fā)起了志愿者招募活動。假如你是北京某中學學生王倩，希望能成為一名志愿者。請按要求用英文給組委會寫一封申請信，內容如下：

注意：

1.詞數(shù)100左右;

2.可適當增加細節(jié)，以使行文連貫;

3.開頭和結尾已為你寫好，不計入總詞數(shù)。

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